Gepersonaliseerd onderwijs in een rustig schoolgebouw
Nieuwbouw mycollege in Spijkenisse: in gesprek met Marjolein Scholten, directeur.
15 juni 2026
Begin januari 2026 zijn alle leerlingen en docenten van mycollege in Spijkenisse verhuisd naar hun nieuwe gebouw. Hier kan optimaal invulling worden gegeven aan het uit Zweden afkomstige onderwijsconcept Kunskapsskolan, waarbij leerlingen onder begeleiding van een coach op eigen tempo werken aan persoonlijke leerdoelen. Het nieuwe mycollege is energieneutraal en een blikvanger in een grotere gebiedsontwikkeling. Directeur Marjolein Scholten vertelt wat de school bijzonder maakt en hoe HEVO hielp om het langdurige, soms complexe nieuwbouwproces tot een resultaat te brengen dat recht doet aan de ambities van de school.
Marjolein Scholten is directeur van mycollege in Spijkenisse, een school voor vmbo-basis, vmbo-kader en mavo met circa 425 leerlingen. De school maakt deel uit van de Onderwijsgroep Galilei op Voorne-Putten.
In januari 2026 nam mycollege een nieuw, energieneutraal schoolgebouw in gebruik, passend bij het onderwijsconcept Kunskapsskolan, waarin gepersonaliseerd leren centraal staat.
HEVO ondersteunde mycollege in aanloop naar de besluitvorming door de gemeente over de nieuwbouw en bij het verkrijgen van het benodigde budget. Vervolgens stelde HEVO het Programma van Eisen op en verzorgde de nieuwbouw via Risicodragend Projectmanagement.
Verouderd en inefficiënt
‘mycollege zat eerst een paar honderd meter hiervandaan. Het oude gebouw stamde uit begin jaren tachtig en was destijds bedoeld als semipermanente bouw voor vijftien jaar. Het gebouw was inmiddels zwaar verouderd en zelfs niet meer wind- en waterdicht. Het was bovendien een lappendeken van gebouwdelen uit uiteenlopende perioden en met wisselende kwaliteiten. Door de versnippering was het energetisch heel inefficiënt. In de zomer was het er regelmatig snikheet. De laatste drie jaar was het echt spannend of we het nog konden redden in het gebouw. Of de cv-ketel het zou overleven en of we lekkages konden voorkomen. Met hulp van HEVO hebben we de gemeente Nissewaard gelukkig kunnen overtuigen dat nieuwbouw nodig was. Het gebouw was ook te slecht om te worden gerenoveerd.’
Fotografie: Martine Berendsen
Gepersonaliseerd leren
‘Wij bieden onderwijs volgens het Zweedse concept Kunskapsskolan. Dat komt feitelijk neer op gepersonaliseerd leren. We proberen aan te sluiten op de talenten van leerlingen en daar het meeste uit te halen. Normaal wordt een leerling ingeschaald op het niveau van de vakken waarmee hij of zij het het moeilijkst heeft, feitelijk dus op het laagste niveau. Bij ons is het mogelijk een maatwerkdiploma te halen. Een leerling doet voor elk vak examen op het voor hem of haar hoogst mogelijke niveau. Dat kan voor het ene vak vmbo-basis zijn en voor het andere vmbo-kader of mavo. Daarnaast heeft iedere leerling een docent als coach. Wekelijks neemt die met de leerling door wat de leerdoelen zijn voor de komende week en hoe het de afgelopen week is gegaan. Daarnaast doen leerlingen bij ons al na drie jaar examen in ons enige en brede profiel: Dienstverlening en Producten. In het vierde jaar kiezen ze dan een aantal keuzevakken. We vinden dat deze aanpak de kansengelijkheid van leerlingen bevordert. Elke leerling krijgt individuele aandacht, volgt voor elk vak onderwijs op het hoogst mogelijke niveau en kan zich breed oriënteren en blijven ontwikkelen omdat pas na het derde jaar een keuze moet worden gemaakt, op een leeftijd dat dit veel beter kan dan al na twee jaar. De resultaten laten zien dat het werkt. We hebben bij de examens na het derde jaar een slagingspercentage van 100% en bijna alle leerlingen stromen na het vierde jaar door naar het mbo. Om dit onderwijs optimaal te laten functioneren, hebben al onze docenten een aanstelling van minimaal 0,8 fte. Iedereen werkt hier van 8 uur ’s ochtends tot 4 uur ’s middags. Dat is voor de benutting van het schoolgebouw overigens heel gunstig.’
Minder prikkels in het gebouw betekent meer ruimte om te leren.
Flexibel
‘Het toepassen van Kunskapsskolan heeft consequenties voor de inrichting van het schoolgebouw en de ordening van ruimten. Er zijn geen traditionele klassen. Leerlingen werken in steeds wisselende samenstellingen en kunnen op elk moment met verschillende dingen bezig zijn, afhankelijk van wat op dat moment nodig is en bij het niveau past. Het ene groepje kan instructie krijgen, terwijl het andere al aan de daarbij behorende opdrachten werkt. Dit vraagt dat de ruimten in de school zo flexibel mogelijk inzetbaar zijn. De hele inrichting van het gebouw is zo transparant mogelijk, met slechts enkele plekken waar weinig activiteit is. Onze grote leerpleinen kunnen eenvoudig bij de lokalen worden betrokken. Er worden workshops aangeboden waarin leerlingen aan hun vaardigheden kunnen werken. Daarbij hebben we gekozen voor een zachte kleurstelling en een natuurlijke afwerking met veel hout. De kleuren in het oude gebouw waren voornamelijk rood, zwart en grijs. Dat is heftig voor kinderen. Hier is het, ondanks dat het gebouw kleiner en compacter is dan het vorige, veel rustiger. Er zijn minder prikkels en dat werkt positief door in het onderwijs.’
Slim dubbelgebruik
‘Onderscheidend in dit gebouw vind ik ook de grote, extra hoge gymzaal op de tweede verdieping. Die zal vanaf september, via een aparte ingang en trap, ook door verenigingen gebruikt kunnen worden. Daarnaast hebben we een danszaal op de begane grond. We hebben in het vierde jaar het keuzevak podiumkunst en starten ook met een danslab. Binnen het vmbo op Voorne-Putten, waar ook Spijkenisse onder valt, is er geen creatief profiel meer. Alle creatieve vakken zijn wegbezuinigd, terwijl vmbo-leerlingen zich daarin juist vaak goed kunnen uiten. Ik vind daarom dat er mogelijkheden moeten zijn voor leerlingen om zich ook hierin te kunnen ontwikkelen. Dat hoort bij de plek die we in de samenleving willen innemen.’
Goede akoestiek
‘De akoestiek in dit gebouw is uitstekend. Dat horen we ook terug van de docenten. Voor het schoolplein zien we verbeterkansen. Op dit moment is de ruimte nog beperkt en wordt een deel benut als fietsenstalling, maar we kijken actief naar mogelijkheden om dit anders in te richten. Op die manier krijgen leerlingen meer ruimte om buiten te verblijven.’
Rol HEVO
‘Ik ben zeer tevreden over de rol en inzet van HEVO bij dit nieuwbouwproject. Het proces heeft veel jaren in beslag genomen. Het Programma van Eisen was er al in 2020, maar toen het bestek er eenmaal lag, heeft dat nog ruim een jaar op de plank gelegen omdat we onderdeel zijn van de omringende gebiedsontwikkeling. Binnen die ontwikkeling kreeg de school een beeldbepalende plek toegewezen aan de Groene Kruisweg. Dat leverde niet meteen de meest efficiënte rechttoe rechtaan bouwkavel op. In combinatie met de problemen door de netcongestie, de stijgende bouwkosten door de vertraging en de ligging tussen andere bouwprojecten, is het duidelijk dat deze nieuwbouw complex was. Dan is het heel fijn om te kunnen terugvallen op een deskundige partij die lang bij het project betrokken blijft, de school goed kent en daardoor ook weet hoe je een onderwijsvisie kunt vertalen naar een huisvestingsvisie.’
Groeiend aantal leerlingen
‘Ook nu de school er staat, blijft HEVO betrokken als risicodragend projectmanager. Dat is prettig, omdat er na de ingebruikname nog een paar punten voor optimalisatie naar voren kwamen. Die worden nu samen met HEVO opgelost. We zijn heel tevreden met ons nieuwe schoolgebouw en merken dat het steeds meer leerlingen aantrekt. We krijgen veel nieuwe aan meldingen en moeten mogelijk gaan loten. Achteraf kun je zeggen dat ons gebouw iets te klein is. Ik had dus wel in een iets ruimer jasje willen zitten.’
Reactie HEVO
Het project laat zien hoe onderwijsvisie en huisvesting elkaar kunnen versterken als opdrachtgever en adviseur vanaf het begin intensief samenwerken. In dit traject stond niet alleen de realisatie van een nieuw schoolgebouw centraal, maar vooral de vertaling van onderwijsambities naar een omgeving die deze dagelijks ondersteunt.
Vanaf de eerste verkenningen is gezocht naar een passende balans tussen functionaliteit, identiteit en toekomstbestendigheid. Daarbij ging het niet alleen om vierkante meters, maar om de vraag hoe het gebouw bijdraagt aan eigentijds onderwijs, ontmoeting en een veilige leeromgeving. Verschillende vormen van leren - van klassikaal tot individueel, van samenwerking tot concentratie - zijn ruimtelijk gefaciliteerd in een heldere en logisch opgebouwde structuur. Dit biedt overzicht en herkenbaarheid en geeft leerlingen een omgeving waarin zij zich vanzelfsprekend kunnen bewegen.
HEVO begeleidde de nieuwbouw vanaf het eerste initiatief, met een quickscan en advisering bij het opstellen van het Programma van Eisen, gevolgd door de Voorlopig en Definitief Ontwerp-fase en de realisatie via Risicodragend Projectmanagement. Daarbij was er continu aandacht voor de samenhang tussen ambitie, haalbaarheid en gebruik. Door in alle fasen het gesprek te voeren over keuzes, consequenties en risico’s, ontstond een stevig fundament voor besluitvorming. Daarnaast bestond een belangrijke bijdrage uit het voorkomen van stagnatie in het proces, bijvoorbeeld door tijdig in te spelen op complexe overheidsprocedures en de impact van netcongestie.
Bijzonder is de koppeling tussen onderwijs en omgeving: de extra hoge gymzaal is ook buiten schooltijd toegankelijk en verbindt school en omgeving met elkaar. Daarnaast biedt de danszaal in het gebouw ruimte voor creatieve ontwikkeling, waarmee wordt ingespeeld op een bredere behoefte van leerlingen en omgeving.
Het resultaat is een duurzame en eigentijdse leeromgeving die uitnodigt tot ontwikkeling en ontmoeting, en tegelijkertijd rust en structuur biedt. Inmiddels is de definitieve energieaansluiting gerealiseerd en is de tijdelijke energievoorziening vervallen. Hiermee is het gebouw volledig toekomstbestendig.
Het doorlopen proces benadrukt de kracht van:
- Het centraal stellen van de gebruiker, zodat leerlingen en medewerkers optimaal kunnen functioneren.
- Een heldere vertaling van visie naar huisvesting.
- Regie op proces, risico en kwaliteit in samenwerking.
Het resultaat is een schoolgebouw dat meebeweegt met zijn gebruikers: compact van schaal, rijk aan mogelijkheden en klaar voor de toekomst.
Relatiemagazine
Dit artikel is opgenomen in ons relatiemagazine 360°, voorjaar 2026.
Ook interessant
